学习你我行·习语回响巾帼宣讲｜樊璟群：为家庭教育搭建爱与智慧的桥梁

宣讲人：

樊璟群青岛易博育英文化传媒有限公司经理

“天下之本在国，国之本在家”，纵观中国数千年文明史，家庭教育始终与国家命运紧密相连。春秋战国之时，“孝、悌、仁、义”的理念奠定了家庭教育的儒家根基；汉唐时期，家风家训成为礼治社会的重要补充；在近现代，从“兴学立德”到“百废待兴”，再到当代“家庭、学校、社会”三位一体的教育格局，我们可以清晰地看到：中国的家庭教育从未脱离国家发展的轨道，始终在时代的洪流中不断地调整方向，以回应社会变革的诉求。

在多年的一线家庭教育工作中，我总是看到这样一种矛盾的现象：父母对孩子爱得真切、付出殷切，却依然陷入困顿与焦虑中，他们像逆风行舟者般竭尽全力，却依然无法靠近孩子的内心。每当这种时候，我总会提醒他们：孩子是家庭能量的晴雨表，表面看见的是孩子的问题，实际照见的是家庭的伤疤。

我有一个学员，她的大儿子时不时地以生病为借口不去学校，让她感到十分痛苦。后来，她带着孩子来到了我的工作室。那是一个正在读初中的孩子，他进门时轻微驼背，眼神迷茫，整个人没有一丝朝气。我们的对话虽然不多，但我能敏锐地感受到：这个孩子把内心封闭了，生命力被压抑了。通过与母亲的深入交流，我得知，孩子经常遭到父亲严厉甚至粗暴的体罚。为了帮助孩子，我为他们提供了入户指导，看到了问题的深层根源。这个家庭呈现出一个畸形结构：母亲与两个孩子形成了一个“亲密小团体”，将父亲孤立在外。父亲在家庭中失去了情感连接，积压的情绪无处释放，将愤怒转嫁到了儿子身上。

其实，行为只是表象，关系才是根源。这个孩子挨打的背后是在替母亲承担爸爸的情绪。当下的很多家庭都是一样的，孩子的委屈和创伤，往往不是自身引发的，而是家庭关系混乱的外在呈现，孩子是亲密关系失衡的受害者。要解决孩子的问题，不仅要解决孩子的个体困境，更要剖析家庭深层关系结构的映射与显现。

那么怎么解决他们的家庭问题呢？我带领这对夫妻俩回溯各自的原生家庭。原来，这位母亲的原生家庭想要一个男孩，她排行老二，所以生下就被送养了，在成长的过程中极度地缺失安全感，成年后以控制来缓解焦虑——她像一只老母鸡，张开双翅把两个孩子牢牢护在怀里，唯恐他们离开。而这位父亲呢，他的原生家庭父母长期冲突不断，同样安全感匮乏。他在妻子的情感排斥和孩子的“联盟”关系中被边缘化，情绪难以承受，最终爆发在无力反抗的孩子身上。两个同样伤痕累累的成年人，抱团取暖，却又彼此防备。他们的关系“亲而不密”，导致家里的爱不流动，孩子生命就会枯竭。这样的家庭不胜枚举，有爱，却没有链接；有责任，却没有共情。于是，孩子就在这片情感的孤岛中艰难成长，没有爱的滋养、没能被看见的情绪，他的生命力一点点被耗尽——这就是我们所看到的“逃学”、“生病”背后的真相。

所以，请记住，孩子的问题其实是家庭隐痛的回声，是那些未曾被看见、未曾被疗愈的伤口在孩子身上以另一种方式的呈现。正如心理学家荣格所说：“未被意识到的东西，会以命运的形式发生。”父母的创伤若不疗愈，就会代际传递，直到有人愿意停下来，把那些痛苦的记忆拿到阳光下去理解与整合，重建爱的通道。

找到症结后，这位母亲开始迅速觉醒并行动，她不断学习、成长自我，修复与丈夫的关系，给予丈夫更多的参与感和尊重。慢慢地，这个家庭的氛围变得温暖起来，丈夫不再被边缘化，孩子的状态也显著好转，重新焕发出生命力量，有了面对生活与学习的勇气。

这就是家庭教育真正的意义——不是修理孩子，而是唤醒家长，是家庭整体的“系统调频”，是个体困境到系统疗愈的整体过程。所以说，大人的情绪和认知模式，是影响孩子成长的“隐性课程”，打破“代际循环”才是家庭成长的真正起点。

《礼记·大学》中讲到“修身、齐家、治国、平天下”。家庭，是一切社会秩序的起点，是一个人品格养成、价值形成的最初场域。

在这个变革奔涌的新时代，我们要深刻理解家庭教育的使命，把对孩子的培养，提升为对下一代人格与精神的塑造，把“小家”的经营，融入到“国家”的建设。唯有如此，我们才能真正实现从家庭之德到社会之治，从亲子之和到民心之安的良性循环。让我们以家庭为起点，以教育为路径，以爱与智慧为桥梁，为孩子构建温暖有序的成长土壤，为国家培育担当有为的时代新人。